1. PENDIDIKAN AWAL KK (PAKK)
KONSEP:
AWAL KK – Lahir -> 8 thun
PAKK – Menurut NAEYC: Prgram pddkn yg beri layanan, asuhan n bimbingan awal KK.
PERINGKAT
Trbhgi kpd 2:
I. Bawah 4 thun – TASKA
II. 4 – 6 thun – Prasekolah/TADIKA
2. PERTUMBUHAN (PT)
* PERUBAHAN DARI ASPEK FIZIKAL YG BOLEH DIUKUR SECARA KUANTITATIF.
CIRI2
I. Prubahan secara bperingkat, bterusan & thenti bila cpai kmtngan (kecuali rmbut & kuku)
II. Bleh d ukur scra kuantitatif
III. Prinsip: Atas -> Bawah, Tengah -> Tepi
IV. Prinsip: Strktur anggota -> fungsi
V. Corak pt bkmbang sama, kadar bbeza
VI. D pgaruhi faktor baka
3. PERKEMBANGAN (PK)
* PERUBAHAN DARI ASPEK KEMAHIRAN ATAU KEBOLEHAN YG TIDAK BOLEH DIUKUR SECARA KUANTITATIF TETAPI BOLEH DINILAI DAN DILIHAT SECARA KUALITATIF
CIRI2
I. Prubahan secara berperingkat, beterusan sepanjang hayat
II. Pk kognitif: btk konkrit -> abstrak
III. Pk kmhirn fizikal: motor ksar -> motor halus
IV. Hasil & kadar pk bbeza
V. D pgaruhi fak
tor penglamn & psktaran
4. IMPLIKASI PENGETAHUAN PT & PK KPD GURU
I. Rncang & lksana P&P dgn teratur & teliti
II. P & P berdasarkan kplbgaian tahap murid
III. Sediakn BBB sesuai dgn kprluan & kessuaian murid
IV. Beri tumpuan & bimbingn kpd murid lambat
V. Akt tmbahn bg murid yg cepat
VI. Sediakn penglman yg sesuai, menarik & menyeronokkan
VII. Bantu ibu bapa dgn bkgsi mklmat & idea ttg pt & pk anak2.
5. PENGARUH PT & PK
I. SEMULAJADI – Faktor baka dr segi fizikal, pembawaan diri, sifat2 kendiri, orientasi kmahirn
II. PEMUPUKAN – Faktor persekitaran dr segi pemakanan, kualiti pskitrn, rngsangn otak, ksih syg, peluang pb, keluarga, sklah, masy, rkan sbaya.
6. IDEA PESTALOZZI
I. Bimbingan berdasarkn ptensi
II. Ptensi dcpai melalui pglman
III. Pglmn deria (konkrit) ->abstrak
IV. PG guru bdsarkn objek, PB konsep mlalui manipulatif bahan.
V. Idea kump pelbgai umur -> p & p ikut tahap kognitif
VI. Guru perlu mainkn prnan sbg ‘IBU’
7. IDEA AL-GHAZALI
I. KK diasuh ikut 2 prgkat umur (lahir – 4 thn & 5 – 7 thn)
II. Kurikulum -> latihn fizikal, sukan, adab & kpribadian
III. Pdidik mesti kuat agama & mulia tgkah laku
IV. Pndidkn brcorak krohanian n amalan ibadah
V. Brsikap tegas, tidak kterlaluan dlm dendaan, cemuhan & hinaan dilarang
VI. Elokkn fitrah n btuk naluri kk
VII. Galakkn kk brmain – kptgn fzkal, kgmbraan & sifat smljadi
VIII. Untuk Guru : ajar ikut kmampuan kk, tgkhlaku baik n mesra, tdak harpkn ganjaran
8. IDEA FROEBEL
I. Tmn kk mesti kondusif – selesa, indah n tarik prhatian
II. Kelas dpenuhi bunyi2 n objek2 btk mudah n warna-warni
III. Suasana prasek yg dpt kawal pgaruh jahat n bhya alam smlajadi
IV. Prasek pdktan utk latihan n pempukn pk mntal, social n fizikal
V. KK bljar mlalui perbuatan, plu diberi kebebasan
VI. Tekanan kaedah bermain, belajar melalui mmbuat
VII. Mdidik KK mgunakn objek
VIII. Tekankn disiplin diri KK n motivsi dlamn
9. IDEA MONTESSORI
I. Bljar mlalui bmain
II. Utamakn lthan dya plihatn, pdngarn, dan sntuhan -> pgalamn konkrit n ltihan deria
III. Hormati hak kk
IV. Prinsip pnting: psktarn terancang, kmahirn hdup, dsplin diri dan arahan
V. Pdidikn adlah mnolong kk mbntuk n mbantu pk intelek, fizikal, social, emosi n rohani
VI. KONSEP2:
a) Minda mudah menyerap
b) Psekitaran yg tersedia
c) Didikn Diri
d) Bhn pb
e); Tempoh sensitif
VII. PRINSIP2
a) Hormati KK n hak mrk
b) Konsep kebebasn
c) Kmhirn mudah -> sukar
d) Didik secara bersepadu n myluruh
e) KK lakukn akt arahan kndiri
f) Disiplin diri pnting
g) Tempoh snstif yg bbeza klgn kk
h) KK ajar diri sndiri – pgtahuan myrap masuk n mgunaknnya.
i) kk bljar lbih baik dlm pskitrn baik yg dsdiakn.
10. IDEA IBNU KHALDUN
I. Bljar dr mudah -> sukar scara bpringkat2, latihtubi, guna bhn konkrit, guna BBB
II. Jgn bebankn kk dgn pkara d luar kmampuan -> kesannya: tidak mahu bljr, mrungut pb yg dberi
III. Ajar mbaca alquran sblum mghafal
IV. pb trncang n trsusn baik- kk mudah fhm
V. kk dbntuk dgn hemah, ksih syg bkan kekerasn
VI. masa bljr jgn trlalu pnjg
VII. bahasa adalah asas, mulakn dgn mnulis n mbca -> kaitkn dgn mkna
11. KONVENSYEN KANAK-KANAK
A. HAK-HAK ASASI
I. HAK KEHIDUPAN – keadan yg trbaik bg aspek kesihatan & prubatan
II. HAK PERLINDUNGAN – drp diskriminasi, diabai, deraan & kk tnpa kluarga atau plarian
III. HAK PERKEMBANGAN – Pndidkn, taraf hidup yg sesuai utk pk fizikal, mental, rohani & social kk
IV. HAK PENYERTAAN- pluang brsuara dlm smua pkara yg mmbabitkn kk.
V. LAIN2 HAK YG BERKAITAN – kasih syg, ada nama, warganegara, brmain, brsosial n komunikasi, dll
B. HAK PERMBANGAN -> HAK PENDIDIKN & KESANNYA DALAM KONTEKS MALAYSIA
I. Pbntukan 1 sistem pdidikn n penilaian yg fleksibel -> kplbagaian plajar, thap kpandai & keupyaan yg bbza.
II. Pnlitian smla Akta PB 1996 dr aspek matlmt & polisi -> keupayaan mdptkn pdidkn bg semua kk
III. Mprknalkn 1 kurikulum -> pnknan kpd kmhiran, pb bmkna yg praktikal
IV. Mydiakn 1 sis pdidkn spjang hayat -> mrgkumi kpntingn klurga, plbatn masy & pnbuhn kump sokongn (ngo)
V. Mnyediakn 1 cara yg lebih efektif dlm pdidkn Moral -_ cth: melaui kerja2 sukarela
VI. Pendidik:
i) Latih guru2 utk kprluan istimewa
ii) Fokus guru2 kpd lebih peka & hormati kplbagaian budaya di M’sia
iii) Mnyediakn prasarana kpd guru yg dtmpatkn mgjar d kwsn pndlaman
iv) 1 kriteria pemilihan guru yg lebih trprinci bg mnentukn kualiti & kthanan guru
v) Pndedahan methodology pngajarn yg berkesan
C. HAK KK TERHADAP PENDIDIKAN DI M’SIA
I. Pddkn rendah – wajib & pcuma
II. Plbgai btk pddkn menengah
III. Pddkn tinggi utk semua
IV. Maklmt pddkn, vokasnl & bimbngn diadakn trbuka kpd smua kk
V. Krjasma antrbngsa dlm pddkn
VI. Halatuju pddkn kk:
1) Pkbng psonliti bkat, kblehn mental & fizkl kpd thap yg pling tggi
2) Hormat hak asasi manusia
3) Pk rsa hormat ibubapa, budaya, bahasa, nilai sndiri n nilai kbgsaan negara
4) Pnyediaan kk kpd hidup btnggjwb dlm masy
5) Hormati alam semulajadi
12. TRANSISI
A. KONSEP
PROSES PERUBAHAN YG BLAKU DR 1 KEADAAN KPD KEADAAN YG LAIN.
Trbahgi kpd 2:
I. RUMAH/KLRGA -> PRASEK/TADIKA
II. PRASEK/TADIKA -> TAHUN 1
B. TUJUAN
I. Kurangkn pbzaan ksediaan n keupyaan blajr murid
II. Mneruskn n mngkatkn pglman +ve dr prasek
III. Mngkatkn n mnylraskn pk kognitif
IV. Mproleh pgthuan n kmhirn asas thun 1
V. Mgenal pbzaan kk yg msuk thun 1 – aspek kog, efektif, psikomtr n ltar blkang
VI. Mcpai thap pk kog yg hmpir sma -> mudahkn p&p
VII. Tgkatkn minat n smgat murid ke skolah
VIII. Kk dpt sesuaikn dgn pskitran, guru, rkan2
IX. Mwujudkn keyakinan sekolah n kprcyaan ibu bapa tntang keperluan kk
X. Mlicinkn pjlnan n pntdbiran kurikulm sekolah
C. PERANAN GURU TAHUN 1
I. Mmahami srta mghayati program
II. Brupaya mmhami tgkah laku kk
III. Mneruskn amaln bdaya pnyayng n nilai murni
IV. Mrujuk guru bim kaunslig skiranya ada mslh tgkahlku kk
V. Mgetahui l/blkang pcpaian n pk kkk
VI. Mydiakn pskitarn yg sesuai n menarik
D. PERANAN GURU PRASEKOLAH
I. Lwatan ke seklh yg akn menerima mrid d thun 1
II. Sediakn kk dgn suasana thun 1
III. Fahami konsep/isu transisi n krjasama/bncang dgn guru thun 1
IV. Tahu sukatan thun 1
V. Sediakn profil kk
VI. Dedahkn kpd kk dgn suasana n pskitrn thun 1
VII. Amalkn plbagai pdktan bg murid yg brbeza
E. PELAN STRATEGIK TRANSISI
I. Kertas Kerja – matlmt, objtf, AJK, perblnjaan dll
II. Pelan Tindakan – senarai semak plaksanaan n penilaian
III. Jadual Plksanaan Program
NOTA:
BAHAN INI HANYA NOTA RINGKAS SAHAJA. SILA BUAN RUJUKAN BAHAN LENGKAP UNTUK MENINGKATKAN KEFAHAMAN ANDA.
KONSEP:
AWAL KK – Lahir -> 8 thun
PAKK – Menurut NAEYC: Prgram pddkn yg beri layanan, asuhan n bimbingan awal KK.
PERINGKAT
Trbhgi kpd 2:
I. Bawah 4 thun – TASKA
II. 4 – 6 thun – Prasekolah/TADIKA
2. PERTUMBUHAN (PT)
* PERUBAHAN DARI ASPEK FIZIKAL YG BOLEH DIUKUR SECARA KUANTITATIF.
CIRI2
I. Prubahan secara bperingkat, bterusan & thenti bila cpai kmtngan (kecuali rmbut & kuku)
II. Bleh d ukur scra kuantitatif
III. Prinsip: Atas -> Bawah, Tengah -> Tepi
IV. Prinsip: Strktur anggota -> fungsi
V. Corak pt bkmbang sama, kadar bbeza
VI. D pgaruhi faktor baka
3. PERKEMBANGAN (PK)
* PERUBAHAN DARI ASPEK KEMAHIRAN ATAU KEBOLEHAN YG TIDAK BOLEH DIUKUR SECARA KUANTITATIF TETAPI BOLEH DINILAI DAN DILIHAT SECARA KUALITATIF
CIRI2
I. Prubahan secara berperingkat, beterusan sepanjang hayat
II. Pk kognitif: btk konkrit -> abstrak
III. Pk kmhirn fizikal: motor ksar -> motor halus
IV. Hasil & kadar pk bbeza
V. D pgaruhi fak
tor penglamn & psktaran
4. IMPLIKASI PENGETAHUAN PT & PK KPD GURU
I. Rncang & lksana P&P dgn teratur & teliti
II. P & P berdasarkan kplbgaian tahap murid
III. Sediakn BBB sesuai dgn kprluan & kessuaian murid
IV. Beri tumpuan & bimbingn kpd murid lambat
V. Akt tmbahn bg murid yg cepat
VI. Sediakn penglman yg sesuai, menarik & menyeronokkan
VII. Bantu ibu bapa dgn bkgsi mklmat & idea ttg pt & pk anak2.
5. PENGARUH PT & PK
I. SEMULAJADI – Faktor baka dr segi fizikal, pembawaan diri, sifat2 kendiri, orientasi kmahirn
II. PEMUPUKAN – Faktor persekitaran dr segi pemakanan, kualiti pskitrn, rngsangn otak, ksih syg, peluang pb, keluarga, sklah, masy, rkan sbaya.
6. IDEA PESTALOZZI
I. Bimbingan berdasarkn ptensi
II. Ptensi dcpai melalui pglman
III. Pglmn deria (konkrit) ->abstrak
IV. PG guru bdsarkn objek, PB konsep mlalui manipulatif bahan.
V. Idea kump pelbgai umur -> p & p ikut tahap kognitif
VI. Guru perlu mainkn prnan sbg ‘IBU’
7. IDEA AL-GHAZALI
I. KK diasuh ikut 2 prgkat umur (lahir – 4 thn & 5 – 7 thn)
II. Kurikulum -> latihn fizikal, sukan, adab & kpribadian
III. Pdidik mesti kuat agama & mulia tgkah laku
IV. Pndidkn brcorak krohanian n amalan ibadah
V. Brsikap tegas, tidak kterlaluan dlm dendaan, cemuhan & hinaan dilarang
VI. Elokkn fitrah n btuk naluri kk
VII. Galakkn kk brmain – kptgn fzkal, kgmbraan & sifat smljadi
VIII. Untuk Guru : ajar ikut kmampuan kk, tgkhlaku baik n mesra, tdak harpkn ganjaran
8. IDEA FROEBEL
I. Tmn kk mesti kondusif – selesa, indah n tarik prhatian
II. Kelas dpenuhi bunyi2 n objek2 btk mudah n warna-warni
III. Suasana prasek yg dpt kawal pgaruh jahat n bhya alam smlajadi
IV. Prasek pdktan utk latihan n pempukn pk mntal, social n fizikal
V. KK bljar mlalui perbuatan, plu diberi kebebasan
VI. Tekanan kaedah bermain, belajar melalui mmbuat
VII. Mdidik KK mgunakn objek
VIII. Tekankn disiplin diri KK n motivsi dlamn
9. IDEA MONTESSORI
I. Bljar mlalui bmain
II. Utamakn lthan dya plihatn, pdngarn, dan sntuhan -> pgalamn konkrit n ltihan deria
III. Hormati hak kk
IV. Prinsip pnting: psktarn terancang, kmahirn hdup, dsplin diri dan arahan
V. Pdidikn adlah mnolong kk mbntuk n mbantu pk intelek, fizikal, social, emosi n rohani
VI. KONSEP2:
a) Minda mudah menyerap
b) Psekitaran yg tersedia
c) Didikn Diri
d) Bhn pb
e); Tempoh sensitif
VII. PRINSIP2
a) Hormati KK n hak mrk
b) Konsep kebebasn
c) Kmhirn mudah -> sukar
d) Didik secara bersepadu n myluruh
e) KK lakukn akt arahan kndiri
f) Disiplin diri pnting
g) Tempoh snstif yg bbeza klgn kk
h) KK ajar diri sndiri – pgtahuan myrap masuk n mgunaknnya.
i) kk bljar lbih baik dlm pskitrn baik yg dsdiakn.
10. IDEA IBNU KHALDUN
I. Bljar dr mudah -> sukar scara bpringkat2, latihtubi, guna bhn konkrit, guna BBB
II. Jgn bebankn kk dgn pkara d luar kmampuan -> kesannya: tidak mahu bljr, mrungut pb yg dberi
III. Ajar mbaca alquran sblum mghafal
IV. pb trncang n trsusn baik- kk mudah fhm
V. kk dbntuk dgn hemah, ksih syg bkan kekerasn
VI. masa bljr jgn trlalu pnjg
VII. bahasa adalah asas, mulakn dgn mnulis n mbca -> kaitkn dgn mkna
11. KONVENSYEN KANAK-KANAK
A. HAK-HAK ASASI
I. HAK KEHIDUPAN – keadan yg trbaik bg aspek kesihatan & prubatan
II. HAK PERLINDUNGAN – drp diskriminasi, diabai, deraan & kk tnpa kluarga atau plarian
III. HAK PERKEMBANGAN – Pndidkn, taraf hidup yg sesuai utk pk fizikal, mental, rohani & social kk
IV. HAK PENYERTAAN- pluang brsuara dlm smua pkara yg mmbabitkn kk.
V. LAIN2 HAK YG BERKAITAN – kasih syg, ada nama, warganegara, brmain, brsosial n komunikasi, dll
B. HAK PERMBANGAN -> HAK PENDIDIKN & KESANNYA DALAM KONTEKS MALAYSIA
I. Pbntukan 1 sistem pdidikn n penilaian yg fleksibel -> kplbagaian plajar, thap kpandai & keupyaan yg bbza.
II. Pnlitian smla Akta PB 1996 dr aspek matlmt & polisi -> keupayaan mdptkn pdidkn bg semua kk
III. Mprknalkn 1 kurikulum -> pnknan kpd kmhiran, pb bmkna yg praktikal
IV. Mydiakn 1 sis pdidkn spjang hayat -> mrgkumi kpntingn klurga, plbatn masy & pnbuhn kump sokongn (ngo)
V. Mnyediakn 1 cara yg lebih efektif dlm pdidkn Moral -_ cth: melaui kerja2 sukarela
VI. Pendidik:
i) Latih guru2 utk kprluan istimewa
ii) Fokus guru2 kpd lebih peka & hormati kplbagaian budaya di M’sia
iii) Mnyediakn prasarana kpd guru yg dtmpatkn mgjar d kwsn pndlaman
iv) 1 kriteria pemilihan guru yg lebih trprinci bg mnentukn kualiti & kthanan guru
v) Pndedahan methodology pngajarn yg berkesan
C. HAK KK TERHADAP PENDIDIKAN DI M’SIA
I. Pddkn rendah – wajib & pcuma
II. Plbgai btk pddkn menengah
III. Pddkn tinggi utk semua
IV. Maklmt pddkn, vokasnl & bimbngn diadakn trbuka kpd smua kk
V. Krjasma antrbngsa dlm pddkn
VI. Halatuju pddkn kk:
1) Pkbng psonliti bkat, kblehn mental & fizkl kpd thap yg pling tggi
2) Hormat hak asasi manusia
3) Pk rsa hormat ibubapa, budaya, bahasa, nilai sndiri n nilai kbgsaan negara
4) Pnyediaan kk kpd hidup btnggjwb dlm masy
5) Hormati alam semulajadi
12. TRANSISI
A. KONSEP
PROSES PERUBAHAN YG BLAKU DR 1 KEADAAN KPD KEADAAN YG LAIN.
Trbahgi kpd 2:
I. RUMAH/KLRGA -> PRASEK/TADIKA
II. PRASEK/TADIKA -> TAHUN 1
B. TUJUAN
I. Kurangkn pbzaan ksediaan n keupyaan blajr murid
II. Mneruskn n mngkatkn pglman +ve dr prasek
III. Mngkatkn n mnylraskn pk kognitif
IV. Mproleh pgthuan n kmhirn asas thun 1
V. Mgenal pbzaan kk yg msuk thun 1 – aspek kog, efektif, psikomtr n ltar blkang
VI. Mcpai thap pk kog yg hmpir sma -> mudahkn p&p
VII. Tgkatkn minat n smgat murid ke skolah
VIII. Kk dpt sesuaikn dgn pskitran, guru, rkan2
IX. Mwujudkn keyakinan sekolah n kprcyaan ibu bapa tntang keperluan kk
X. Mlicinkn pjlnan n pntdbiran kurikulm sekolah
C. PERANAN GURU TAHUN 1
I. Mmahami srta mghayati program
II. Brupaya mmhami tgkah laku kk
III. Mneruskn amaln bdaya pnyayng n nilai murni
IV. Mrujuk guru bim kaunslig skiranya ada mslh tgkahlku kk
V. Mgetahui l/blkang pcpaian n pk kkk
VI. Mydiakn pskitarn yg sesuai n menarik
D. PERANAN GURU PRASEKOLAH
I. Lwatan ke seklh yg akn menerima mrid d thun 1
II. Sediakn kk dgn suasana thun 1
III. Fahami konsep/isu transisi n krjasama/bncang dgn guru thun 1
IV. Tahu sukatan thun 1
V. Sediakn profil kk
VI. Dedahkn kpd kk dgn suasana n pskitrn thun 1
VII. Amalkn plbagai pdktan bg murid yg brbeza
E. PELAN STRATEGIK TRANSISI
I. Kertas Kerja – matlmt, objtf, AJK, perblnjaan dll
II. Pelan Tindakan – senarai semak plaksanaan n penilaian
III. Jadual Plksanaan Program
NOTA:
BAHAN INI HANYA NOTA RINGKAS SAHAJA. SILA BUAN RUJUKAN BAHAN LENGKAP UNTUK MENINGKATKAN KEFAHAMAN ANDA.
